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二語習得之“學習策略”研究

2019-03-22 10:02:02   Tag:

二語習得

 
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對于成年人來說第二外語是需要通過有意識且自覺得學習才能獲得的語言,因此對于學生采用的學習方法和學習策略進行研究成為了指導學生采用正確方式進行高效學習的關鍵因素,對學習策略的研究也成為了中國目前對二語習得研究方面的重點之一。只有弄清不同學習策略對二語學習的作用,才能獲得最佳的教學模式。

 

二語習得之“學習策略”研究

王櫻頤 赤峰學院文學院

 

摘要:對于成年人來說第二外語是需要通過有意識且自覺得學習才能獲得的語言,因此對于學生采用的學習方法和學習策略進行研究成為了指導學生采用正確方式進行高效學習的關鍵因素,對學習策略的研究也成為了中國目前對二語習得研究方面的重點之一。只有弄清不同學習策略對二語學習的作用,才能獲得最佳的教學模式。

 

關鍵詞:第二外語 學習策略 教學模式 學習方法

一、“學習策略”是什么?

至今為止,學術界還沒有得出一個明確的定論。因為“學校策略”不僅在第二外語的教學領域使用,也在心理學或者教育心理學上進行探討,因此至今還沒有一個統一的看法。

1、心理學領域的學習策略的定義

學習策略在心理學專家和教育心理學專家領域中主要是以下六種觀點:

(1)認為是學習策略就是學生用來獲得、保留和提取知識的程序和步驟。

(2)認為學習策略無非是一種內隱的規則系統

(3)認為學習策略是用來加工知識和信息的過程,能幫助第二語言學習者增加相關知識并保留下來。還是用來對信息進行編碼、分析和提取的思維活動。

(4)學生的學習過程看作學習策略。

(5)劉儒德作為我國著名學者則認為:學習策略是學習者為了增強學習效果、提高學習效率采取的一種有目的有意識的學習方法,并且利用一系列的規則和技能對學習方案和學習過程進行調控。它主要表現于操作步驟的外顯以及系統性的內隱。 [1]。

2、第二語言領域的學習策略的定義

在第二語言的研究過程中,不同的專家學者對學習策略也有不同的看法,我們在此就Ellis的觀點和看法進行分析。

Ellis[2]列舉出了五種觀點和看法,特別具有代表性。

(1)語言學習者在學習第二外語的過程中采用的學習方法所具有的一般傾向及其特點被認為是學習策略。

(2)學習語言過程中,隨之產生的思想行為被認為是學習策略,學習者的信息處理方式被認為會受到一定程度的影響.

(3)有利于學習者回憶所學信息內容所采取的學習技巧和方式便成為學習策略。[3]

(4)對漢語作為第二語言的學習者本身的語言學習系統具有構建作用的策略被認為是學習策略,它對第二語言的學習會產生直接的影響。[4]

(5)為了使語言學習更加具有自主性、容易接受而采取的學習活動被稱為學習策略。[5]

3、兩大領域對于學習策略的定義的分歧主要在?

學者 Ellis對于各家的學習策略之間的分歧做了總結,發現主要學習策略的不同主要體現在以下幾個方面:

(1)學習策略到底是不是用來觀察學習者活動的行為呢?還是研究其心理活動呢?

(2)學習策略是否要對學習方法進行研究呢?還是研究其總體特征還是學習技巧呢?

(3)學習策略到底是潛意識的活動呢?還是有意識的活動呢?

(4)學習策略對于中介語的發展是直接還是間接的影響呢?

二、學習策略在二語教學中的研究

把我國英語教育的學習策略與對外漢語教學方面的學習策略相比較,發現我國對外漢語教學的研究策略有以下三個獨特之處。

(1) 重視對于漢語學習的有效性的研究,并著重加強關于漢語作為第二語言與漢語學習策略的關系研究。因為漢語學習具有一定的特殊性,所以作為第二語言的漢語學習的學習策略也具有其特殊性。學生在第二語言的認知過程中,需要對字形、音義、筆畫采取不同的接受知識的方式。在這些學習過程都順利結束后,還需要進一步的進行“監控”。

(2) 不同國別及其文化背景對于將漢語作為第二語言的學習者而言,需要采用相應的學習策略,而非一成不變的唯一模式。因為漢語教學的研究對象不是單一的,而是多元的。

(3) 我們把以漢語為第二語言學習的外國留學生和以英語作為二語的中國學生的學習策略進行對比,想通過其對比結果,找出兩者之間學習策略的異同,從而更好的指導二語教學。

三、學習策略的類別及總結

1、學習策略的類別∶

(1)補償策略:利用一切線索對于新語言的意義進行猜測,例如手語或者同義詞的描述以及杜撰新詞匯等。

(2)社交策略:主要體現在與他人合作的方面,包括向別人求證、和伙伴協作以及與可以熟練使用第二語言的同學交流等等方式進行學習。

(3)元認知策略:主要體現在可以很好的安排自己的學習和生活,包括找出學習規律并將其設為目標,且在規定時間內可以按時完成達到目的。

(4)認知策略:主要涉及心理加工的過程,包括不斷的練習、將熟悉的東西進行重新組合排列,并在新的情境中能夠熟練使用,通過快速瀏覽獲得內容、找出句型從而得到新的理解。

(5)情感策略:主要體現在對自己情緒的把控,包括壓力的緩解、自我的鼓勵、焦慮的疏導以及敢于冒險和自我獎勵的心理策略。

(6)記憶策略:主要體現在記憶的有效性上。

2、總結

(1)成功的第二語言學習者在六種策略中最少使用的便是感情策略和記憶策略。[6]

(2)把漢語作為第二語言的學習者經常使用的學習策略是社交策略和補償策略。[6]

(3)認知策略、補償策略、社交策略、元認知策略是成功的二語學習者經常使用的學習策略。

參 考 文 獻

[1]錢玉蓮,2004,第二語言學習策略研究的現狀與前瞻,《暨南大學華文學院學報》第3期。

[2] Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford University Press

[3] Chamot,A.U.,O’Malley,J.M.,Kupper,L.&Impink-Herandez,M.V.1987.A study of learning strategies in foreign language instruction∶ First year report. Washington DC∶InterAmerican Association

[ 發布:能飛英語網    編輯:能飛英語網 ]
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